中国期刊网

浅谈基于人文素养培养的初中美术教学

 论文栏目:基础教育参考     更新时间:2018-07-17 08:50     浏览:


  引言:在新课程改革的引导下,素质教育理念已经深入人心,开展初中美术教学,绝不是以教师的灌输为主体。而是要充分调动学生学习的积极性,引导学生主动学习,进一步提升学生的人文美术素养,让学生拥有一双发现美的眼睛,并且得到艺术的熏陶,实现德智体美劳全面发展。那么我将针对初中美术教学,浅谈人文素养培养理念指导下的教学策略。 
  一、激发学生的学习兴趣 
  初中生具有鲜明的独立个性,如果一味地要求学生完成机械式学习,很容易让学生形成厌学心理,使得学习效果非常有限。针对这样的情况,初中美术教师必须要转变以往的教学方式,激发学生的学习兴趣。比如,教师在进行《自然风光》这一课的教学时,主要引导学生了解祖国千姿百态的自然风光,从蓝天白云、高山流水中感受自然界的鬼斧神工,而如果一味地引导学生学习理论知识,则会让课堂显得十分枯燥无味,更限制了学生的学习兴趣。为了解决这样的问题,教师可以有效地运用多媒体系统,创设生动的教学情境,让学生进入情境中思考与感悟。首先,教师根据教学内容引入多样的教学素材,将教材中的情景还原在学生眼前,学生看到活动的画面,表现得更加主动积极。接着,针对教学主旨,教师引导学生进入情境中感悟,感受自然风光的美妙,从而提升学生的感悟能力,也在绚丽的景色当中感受学习美术的乐趣。通过这样的方式,有效地激發学生的学习兴趣,引导学生主动学习,为后期教学创造有利条件。 
  二、培养学生的审美意识 
  开展初中美术教学绝不仅仅让学生了解几个专业名词,更要培养学生的审美意识,发现艺术作品的精髓所在,从而拥有一双发现美、欣赏美的眼睛。举一个简单的例子,在引导学生欣赏梵高的《向日葵》的时候,教师不再按照以往的教学方式,机械地讲解作品的艺术价值,而能够充分留出时间给学生进行思考,进入作品当中感受艺术的魅力。首先,在作品欣赏之前,教师需要对作品的创作背景以及作者进行简单介绍,让学生奠定必要的知识基础,引导学生在下一步学习任务当中更快地找到突破口。接着,教师则要引导学生进行自我感悟,为了让学生更自由地表达观点,教师可以进行抛砖引玉,先用简单的话语概括自己的观点,让学生有着充足的想象空间,进而实现对作品的全面理解。最后,则需要学生进行活跃的沟通交流,深化对作品的理解,真正提升个人的艺术审美意识。通过这样的方式,有效地培养学生的审美意识,能够发现艺术作品当中的价值。 
  三、注重教学内容与实际生活的结合 
  “艺术来源于生活,却高于生活”也就提醒了初中美术教师需要注重教学内容与实际生活的有机结合,从而引导学生真正做到学以致用,发现生活中的艺术价值。比如,教师在进行艺术概念的教学时,主要引导学生了解一些实用的专业名词,而如果按照以往的教学方法,很容易让美术课堂显得毫无生趣。于是,教师可以借助生活中实际的情境作为模板,引导学生在情境中了解这些名字的概念。教师运用多媒体系统向学生呈现活动的广告画面,让学生了解“构图”“立意”“创作”等艺术名词,深化了学生对这些名词的理解,并且这些活跃的画面,更容易调动学生学习的积极性。再比如,在进行绘画教学中,教师不再按照教材上的内容,一味地引导学生进行临摹,而可以带领学生走进大自然,进行实际感悟,用手中的画笔将自己的所见所闻记录下来,这样更好地锻炼学生的艺术创造能力,也让学生感受生活中的真善美。通过这样的方式,注重教学内容与实际生活的有机结合,拉近学生与美术之间的距离。 
  四、锻炼学生的动手能力 
  开展初中美术教学必须要注重引导学生动手创造,也就需要教师在教学过程中,有意识地为学生创造机会,锻炼学生的动手能力,真正实现理论与实践的结合。举一个简单的例子,教师可以要求学生将家中不用的废旧材料带到课堂上来,通过动手创造,将这些材料重新利用,实现变废为宝。在课堂上,学生准备好了废旧的纸盒、饮料瓶、报纸等,在教师的开导下充分展开想象,通过实践动手将这些不起眼的材料变成宝贝。有的学生用饮料瓶、纸盒制作成了精美的工艺品,成为家中独具特色的摆件。还有的学生运用废旧报纸,制作成了各种各样的时装,在课堂上形成一道亮丽的风景线,也增添了课堂的乐趣,让学生在欢声笑语中度过精彩的美术学习。 
  五、实现创新型美术教学 
  在人文素养培养理念的指导下,越来越多初中美术教师注重创新教学,为学生打造不一样的美术课堂。那么教师可以在以下几个方面,进行精心的教学设计,实现创新型美术教学。首先,在教学内容的选材上,能够更贴近学生的学习取向,选择学生感兴趣的素材。比如,以学生喜爱的动漫为主题,引导学生进行探究性学习探讨动漫创作全过程,也要求学生实际进行动手创作,既提升了学生的知识水平,也培养了学生的创造能力。其次,在教学活动的组织上,活动形式能够趋于多元化,让学生拥有一个全面的学习体验。比如,教师可以常常带领学生参与采风活动,既扩展了学生的视野,释放了学习压力,也进一步培养学生的感悟能力,发现平凡生活中不平凡的艺术价值。通过这样的方式,让初中美术教学有了不一样的格局,为今后的长远发展创造了重要的条件。 
  结语:总而言之,将人文素养培养理念与初中美术教学有机结合,能够突出美术教学的核心价值,全面提升教学效率与教学质量,实现预期的教学目标,最终培养学生的人文素养与综合能力。那么在今后的教学中,需要初中美术教师深入理解人文素养培养理念的内涵,针对实际的教学情况展开研究,探索科学的教学策略,让初中美术教学拥有一个更广阔的视野。 
  参考文献: 
  [1]戴高桃.中小学美术教学活动设计[M].北京:北京大学出版社,2005. 
  [2]朱艳茹.关于美术课堂有效教学的几点思考[J].教育前沿(理论版),2008(8). 
 


   先发表 后收费 可加急 可代写 征代理
   国家级期刊《中国教师》《中小学教育》《基础教育参考》火爆征稿!版面有限!有稿请速投!
   可提供国家级、省级、核心等多种期刊,专著、主编挂名、国家级课题均可操作!
   QQ:  928709868
   投稿邮箱:928709868 @qq.com
   微信: 18600503837

 
 
点击这里给我发消息王老师
点击这里给我发消息李老师
点击这里给我发消息杨老师
服务热线
18600503837
15652606958
18515121197
中国期刊网
诚信保障