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新课程理念下初中地理有效教学探析

 论文栏目:中小学教育     更新时间:2018-11-29 09:02     浏览:


  1、激发学习地理兴趣,是有效教学的关键 
  兴趣对学生的学习有着神奇的内驅动作用,能化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育,优化课堂教学,减负增质的最根本、最有效的途径之一。学习效果的好坏,很大程度取决于学生对该学科的兴趣。“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入,是提高授课效率关键的一环。新课导入是课堂教学的起点,起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创设情境的作用。地理教学中,充分利用地图、模型、多媒体等直观教学,会有效地吸引学生,使其进入最佳的学习状态,迅速形成教学高潮。因此,教师应根据教学内容和学生实际,设计出新颖的导入,以实现课堂教学的有效性。例如,学习“中国行政区划”时,我利用教具“中国行政区划拼图”开展拼图比赛和抢答。首先,让学生利用课前准备的行政区划拼图,同桌之间进行比赛。然后把全班分成四个小组,每组选出一个代表出来参赛,拼得又快又准者得胜。然后以小组为单位抢答:教师依次出示各省行政区的拼合模块,请同学们根据形状判断说出各省区的名称简称和行政中心,两项加起来得分最高者为胜。通过这样的游戏竞赛,使学生在短时间内对我国34个省级行政单位的名称、简称、分布和行政中心产生极大兴趣,并在轻松愉快和热烈气氛中形成初步认识,从而达到新课标对本节内容教学要求。又如,在讲“等高线和地形图”时,我一上课就在黑板上挂了一张等高线地图,然后提问:“这是某地的地形图,你知道哪里是山峰,哪里是盆地?选择怎样的路线上山是最佳的?”学生表示惊愕。我接着取出地形模型说:“这张图上反映的地形就是这样的。”学生们争着观看模型,兴趣很高。我接着说:“我们不可能处处都带上地形模型。但是只要能看懂等高线地图,就能知道各地地形的情况。这节课我们就来研究等高线地图的画法和判读。”上述的新课导入借助教具和演示,点明课堂教学的主要内容,讲清楚课堂教学的目的,为讲授新课作了铺垫,为调动学生学好本节课的内容创造了良好的氛围。就这样,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣,可以取得较好的教学效果。 
  2、教师应以传授学生学习地理的方法为教学的基础 
  俗语云“教是为了学生更好的去学”。因此,让学生掌握学习地理的方法才是一位优秀教师的最终目标。笔者认为,学习地理的方法有三条: 
  2.1是“列举问题法”,即预习时提出问题、听讲时针对问题、看书时巩固问题、练习时检查问题、总结时反思问题。如,在学习《气候的基本特征》这一节内容时,通过预习提出我国气候的基本特征有哪些?它们之间存在怎样的联系?冬季和夏季受哪些季风的影响?这些季风有何特点?然后带着这些问题有针对性的听讲,并通过作练习检验问题和反思总结问题。 
  2.2是培养学生的读图能力。对于地理而言,地图是其第二语言,而且在地理考题中,无图不成题,所以教会学生如何去读图、用图、从图中获取有效信息以及从图中寻找切题点是必不可少的。如学习《地形》时,可让学生把我国地形“骨架”——山脉从图中找出,再将主要地形区结合其中,以后,不管大小考,学生总会得分。 
  2.3是用歌诀及形象事物替代法帮助记忆一些基础性的知识。例如,记我国陆上邻国和隔海相望的国家时,可以编歌诀为:十四邻国陆上环,朝鲜蒙古俄罗斯,哈吉塔巴阿富汗,印尼不丹缅老越,隔海六国莫忘记,印尼马文非日韩。记忆我国某些省级行政单位轮廓时,可以用一些形象事物代替,如江西像人头、内蒙古自治区像翱翔在空中的老鹰等。 
  3、丰富教学活动,利于构建有效教学 
  在地理教学中,教师要能够根据学生的兴趣爱好,根据学生的能力层次知识水平创新教学手段和教学方式,通过多种多样的活动引发学生强烈的求知欲望,使学生能够在课堂上积极行动起来,能够感受到学习地理学习的快乐,使学生能够在活动中不断地丰富知识,提高对知识的认识,提高学生的综合能力。在教学中教师可以采用的活动方式有很多,比如,演讲法、比赛竞赛法、讨论法、角色扮演法等等。在教学我们的地球的半径、极半径、赤道周长、纬线的特点,东西半球的划分、比例尺大小比较、地图上方向表示等等内容时,需要学生进行相关识记的知识很多,很零碎,学生的识记积极性不强,如果教师可以开展竞赛形式,使学生在竞赛中积累这些内容,虽然学生同样要掌握琐碎的知识点,但这种方式开展教学,学生就能轻松记住有些有关内容,这比单纯的硬性的要求学生进行背诵的方式要好很多。另外,教师可以开展一些交流活动,引导学生把自己在在学习过程中遇到的问题和不懂的地方表达出来,通过互动交流使学生解决问题,教师也可以针对教学内容,设置交流活动,使学生在交流中学习知识,发展认识,这对于初中地理教学的发展具有积极作用。 
  4、结语 
  初中地理课堂中有效性教学十分有利于课堂潜力的开发,是贯彻素质教育与新课程理念的必然途径,初中地理课堂活动有效性教学的开展强调了学生的主体性,注重学生的个性与人格,提倡参与教学,其有助于学生知识的掌握与理解、提高学生的动手实践能力、促进学生的综合素质的提高,也更为具体的教会了学生对知识的获取与应用。

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