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如何培养学生体育兴趣

 论文栏目:教育文化     更新时间:2019-01-17 08:47     浏览:

摘  要:高中生由于学习压力大,对体育课产生一定的厌倦,就如何培养高中学生体育兴趣已经成为高中体育教师的一个很现实的问题,本文就如何培养高中学生体育兴趣谈了自己看法。

关键词:兴趣;体育;教学。

一、选项教学有利于培养学生的运动兴趣和爱好,是实施高中体育课堂有效教学的关键

实施选项教学的前提是开设学生所喜欢的项目。在选项前,必须做一个调查,了解学生的运动兴趣,对各个运动项目的人数有一个初步的统计,合理分班。特别是高中生,由于生活空间的扩大和各种实践活动的增加,他们的认知能力,特别是观察力、注意力和思维能力进一步发展和提高,有自己的主见。这时候需要的是我们对他们的尊重,从情感上调动他们的积极性。而且男女生差别较大,男生偏爱篮球、足球;女生则喜欢羽毛球、排球、健美操的多。还有一些喜欢乒乓球,当然什么都无所谓的也有。一节课45分钟,一个班60甚至70个人,感兴趣的项目涉及6、7项,一位教师无法也不可能面面俱到。更不用谈学生感不感兴趣,没有兴趣,失去学习主动性,也就达不到有效教学的目的。因此实施选项教学是高中体育课堂有效教学的关键。实施选项教学可以达到以下效果:

1、了解学生兴趣,教学内容可以更合理,教学方法更科学,教学手段更丰富,课堂效果才会更加明显;

2、尊重学生选择,可以充分调动学生的积极性;

3、实施选项教学,可以培养学生的兴趣爱好,发展学生的体育特长。

我们在实施选项教学时应尽可能尊重学生的选择,如果由于缺乏教师或受场地器材的影响而无法开设所选项目,我们应主动向学生解释清楚,以求得他们的理解,并帮助他们进行其他项目的选择。

二、兴趣导致学习方式的改变

在以往的体育教学中,有许多同学只是学会,并没有学懂,更没有学乐,逐渐对体育课也失去兴趣。在传统的教学中体育教师被认为是运动技术、技能和知识的占有者,学生则是一张白纸。所谓教学就是体育教师将自己所掌握的知识、技术、技能传授给学生,学生只是机械地模仿,学生的学习状态是被动的。教的比重远远超过了学,学是为教这个中心服务,学的独立性、主导性、创造性丧失了。所以渐渐地出现“学生喜欢体育,却不喜欢上体育课”的现象。

体育与健康课程的目的在于:提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者。强调学生的主体作用,教是为学服务。教师在教学中要从学生的主体地位出发,了解他们的兴趣、特点、差别及需要,根据个体差异来确定学习目标和有弹性的学习内容,以期绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足他们身心发展的需要。也只有体验到乐趣,才可能更有兴趣。兴趣是最好的老师,感兴趣,才会积极热情地投入。而此时,教师要调整好自己的教学行为,树立教为学服务的意识,教师既是技能传授者,也是学习的引导者和促进者学生既是接受者、模仿者,同时还是学习者、索求者、教学伙伴。教师要积极地为学生创设自主、合作、探究的学习空间,使学生在教师的指导下,发现问题,探索解决问题的方式方法,真正成为体育知识与技能学习的主体。学生参与学习的时间越多,有效教学的可能性就越大。

三、关注兴趣导致教学评价的多元化、激励化

关注兴趣就得让兴趣得以保持和提高,如果一个学生爱篮球,可是总是技术平平,无法得到别人的肯定,那么他的兴趣还能保持多久呢?“成功的快乐是一种巨大的情绪力量”。《基础教育课程改革纲要》也明确指出:“评价不仅要关心学生的学业成绩,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。”这就要求我们要把评价作为课程、教学的重要环节,通过评价培养学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。要提倡有利于促进学生发展的评价方式,应从关注学生学习的差距和不足,转变为努力发现学生在学习过程和结果等方面的成绩和长处,坚持从实际出发的原则,尊重个体差异,区别对待,实现评价指标的多元化和评价目的的激励化。充分考虑学生的学习态度、学习过程及努力程度,给予学生恰如其分的评价。达到充分调动学生积极性,提高学习兴趣的效果。改变学生的学习态度,减少厌学现象的发生,才能提高体育教学的有效性。

四、师资力量的加强可以满足学生多种兴趣需求

就我所在的学校而言,教师的教学任务很重,而且所涉及的专业只有田径、排球、篮球、足球、艺术体操五个专业,学生所喜欢的羽毛球、乒乓球、健美操没有专职教师,所以在开选项课时内容局限很大。同时选项教学要求具有更大的系统性,要求选项教学与全面发展学生的身体素质以及与学习选项相关的体育文化知识相结合,教师的知识结构必须满足学生的学习需要。因此对教师提出更高的要求,体育教师必须加强专业理论的学习,保持和增强运动技能水平,以适应学生的选项需求,学生所喜欢的感兴趣的运动项目有专业老师的指导,那他们的学习积极性肯定会高,课堂教学有了学生的主动参与,其有效性不言而喻。

不论是以前还是现在,学习兴趣始终是体育课的焦点所在,只有关注学生的兴趣,充分调动学生的积极性,使学生成为课堂上的真正“主人”,那么课堂教学的有效性才能得以充分的提高。



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