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中学语文运用信息技术的研究

 论文栏目:教育文化     更新时间:2018-12-06 08:29     浏览:


  要想实现语文教育现代化,需要将信息技术与语文教学进行整合,需要专业语文教师掌握运用信息技术教学的技术,充分发挥信息技术在语文课堂中的作用,依靠多样化的教学模式和手段,让学生在学习课堂知识时,积极主动地投入学习状态,认真感受语文的真谛。学生不仅是只接受知识,还能积极配合教师多元化的教学方式和丰富多彩的教学内容,搜集所需对应的课外资料,进行自我批评思考和经常性的总结,让学生参与进多样化的课堂活动之中,培养学生良好的学习习惯,使语文教学在课堂中真正的鲜活起来。 
  1.信息技术在中学语文运用的重要性 
  教育现代化是教育未来发展的大趨势,新时代中学语文老师需要担负起日常信息教学活动的使命,将信息技术融入学生语文学习的过程中,可以把语文知识用文字、视频、动画或者音乐等不同表现形式展现出来,营造出生动形象的课堂学习气氛,帮助学生更加快速了解语文知识,深刻理解其内涵所在。信息技术运用于语文教学,可以使学生拓展视野,了解更多语文知识材料,拓展语文知识的深度,以备学习未来更深层次的语文知识。 
  2.信息技术在中学语文教学运用过程中存在的问题 
  2.1 课件内容堆砌。信息技术在语文课堂教学的最主要的运用就是多媒体课件的使用,课件的质量会对语文教学效果起到很大的作用,能激发学生的学习兴趣,吸引学生注意力,提高学习效率。但是,有些课件是教师直接在网上下载的,未能与实际教学相结合,即使有些课件是教师根据课本内容编写的,有的也只是将相关素材堆砌在课件中,有了知识的积累,少了学习的趣味性,不利于学生语文学习能力的提升。 
  2.2 过于依赖信息技术。在一些成功的运用信息技术的教学案例的影响下,一些教师误认为只要运用了信息技术,就能获得教学的成功。这些教师只注意到了信息技术为语文教学带来的便利与运用信息技术的优势,忽视了信息技术运用的消极影响,教师在进行语文教学时,不管是何种教学内容,不加辨别地盲目运用信息技术。这样,信息技术在语文课堂的运用只会给语文教学带来消极影响和阻碍,不仅不能促进语文教学活动的开展,还给语文教学活动带来干扰和麻烦,无法达到教学效果目标,不利于学生对于语文科目的学习。 
  2.3 教学模式单一固化。运用多媒体技术将语文课本内容以PPT等形式进行展示成为中学语文课堂教学固定的教学模式,虽然方便了教师教学,简化了课堂操作,但是,也固定了单一的教学模式,使得信息技术在语文教学中的运用单一化,不能真正发挥其应有的辅助教学作用。固定的模式使得教师在语文教学中,严格根据教案进行教学,没有创新教学方法,只是从传统的灌输式教学变成运用信息技术进行灌输,并未根本改变教学模式,单一的信息技术的运用不利于中学语文教学的顺利开展,也阻碍了学生对语文更好地学习。 
  3.信息技术在运用过程中问题的解决对策 
  3.1 提高课件质量。在中学语文教学中,运用信息技术时需要充分结合实际教学情况,充分体现其实用性,发挥课件在语文教学中不可替代的作用。课件不能依赖网络下载,需要教师根据实际教学需要进行创建,提高课件质量,不仅要贴近课本内容与教学大纲,让课件围绕教学内容展开为学生服务,让语文课件满足教师教学要求,还要根据学生的接受水平与学习能力进行创作,满足学生的学习需要,体现学生在学习中的主体地位,使课件具有实用性,让真正有价值的课件展示在学生面前。 
  3.2 正确运用信息技术。信息技术不是万能的,任何事物都具有两面性,信息技术的运用既有优势,也有弊端,因此教师应该正确运用信息技术进行语文教学,通过信息技术充分展现语文的魅力,将信息技术与语文教学有机结合,提高信息技术对学生语文学习的有效性。 
  3.3 灵活运用信息技术。在进行中学语文教学运用信息技术过程中,教学课件的有效利用可以将课本知识和教学内容通过PPT等方式在课堂中呈现,大大降低了教师的板书负担,为教师节省了更多时间为学生答疑解惑,提高了教学效率,增加了教学内容,提高了教学的有效性。但是,教学课件仅仅是信息技术运用的一种形式,不是唯一形式,应该将信息技术在语文教学实践中实现多样化,灵活运用信息技术,对课堂教学进行灵活调整,使得课堂生动有趣,丰富多彩。 
  教师运用信息技术,不断完善语文教学方法,让学生对语文学习的充满兴趣,主动吸收语文新知识与能量,提高学生语文学习能力,实现语文教学目标。 
  参考文献: 
  [1] 黄敏.信息技术在初中语文教学中的运用[J].新作文(语文教学研究),2018(02):13. 
  [2] 黄国津.中学语文教学中运用现代信息技术的现状分析及其对策[J].课程教育研究,2018(05):57. 
  [3] 徐勤法.信息技术如何与初中语文教学整合[J].语文教学与研究,2018(10):113.


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