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携手家庭教育 享受教育人生

 论文栏目:教育文化     更新时间:2018-11-15 08:22     浏览:

 

  我们国家历来有重视教育的传统,而随着经济的不断发展,家庭教育也受到了政府、学校、家长等方方面面的重视。习近平主席在2015年春节团拜会上的讲话中指出:“家庭是教育的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,重视家庭、注重家教,注重家风。”2015年10月20日,教育部颁发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》提出:各地教育部门和中小学幼儿园“要不断加强家庭教育工作,进一步明确家长在家庭教育中的主体责任,充分发挥学校在家庭教育中的重要作用,加快形成家庭教育社会支持网络。”家庭教育的春天似乎已经来到了,但我们也要知道,凡是越受到重视,责任也就越大。 
  当教师有教师资格证,当心理咨询师有心理咨询师证,当司机有驾驶证,当电工有电工证等等,但当父母却没有提前培训的,当生命来临之后,大家才摸索着怎样做父母,所以很多人都不知道如何做父母,家庭教育就更加无从谈起了。很多人都是延续自己上一辈或者上上一辈的教育方式,从来不去思考这样的方式对自己的孩子是否适用,对孩子的发展是否恰当。我们要有每一个孩子都是独一无二的个体,每个孩子的家庭教育也是独一无二的理念,家庭教育只可借鉴,不可复制,要经过自己的实践,寻找属于自己孩子的最适合的教育。 
  一、作为教育工作者,我们有责任做家庭教育的唤醒者。 
  没有哪对做父母的不希望孩子好好的,但怎么教育孩子,似乎很少想过。尤其是孩子进入学校以后,我们会经常听到“孩子交给你们了,想怎么教育就怎么教育。”或者“这孩子就听老师的话,你帮我说说他。”“老师,我把孩子交给你了,不听话就揍他”,“老师,孩子全靠你了” 等等类似的语言,它经常发生在老师和父母的交流中。由此可以看出,在相当一部分父母心目中,教育是学校的责任,是老师的责任,父母的任务就是“配合老师”。他们没有意识到,真正对孩子的教育起关键作用的不是学校,而是家庭;不是老师,而是父母。老师只是孩子成长阶段上的一段陪伴着,而家长的教育是深远而长久,是孩子的第一任也是终身的教师。学校教育与家庭教育还是有很大区别的,就内容上来说,学校教育更注重于知识的传授,而家庭教育重在生活的示范。如果把所有的责任都交给学校,那我们是不堪重负的,也是做不好教育的。所以,对有此观点的父母进行引导,让其认识到家庭教育的重要,认识到父母对孩子成长的影响,不仅需要,也是非常必要的。 
  有时候我们抱怨:五天的学校教育比不上在家的两天教育,也就是5+2=0,其实这就是家庭教育更重于学校的所在。我们教师只有认识到这一点,认识到家长是我们的助力,是我们教育的伙伴,家庭教育是比学校教育更长远的教育,我们要把家长的教育责任唤醒,让他们担负起来自己的教育责任,我们的教育才会有成效。当然这不是一日之功,不能一蹴而就,但只要我们去努力、去实践,就会有改变。 
  二、作为老师,我们要学会欣赏每一个孩子。 
  孩子度过无忧无虑的童年后,必然会走进学校,进行系统的课程学习,而学校总是要考试的,只要考试总会有优劣和胜负。这就注定了孩子进入课堂和学校后马上面临的竞争,随之而来的就是评价,一些孩子受到鼓励和表扬,可能会学习越来越好;另一些孩子则受到打击和批评,可能会越来越差。所以我们要和家长一起,不要把分数作为评价孩子的唯一标准,与家长交谈的时候也不要一味的拿孩子的成绩来说话,要更多地关注孩子的思维能力、学习方法,尽量留住孩子最宝贵的兴趣和同样宝贵的好奇心,我想这样的话,就不会有那么多厌学的孩子出现了。 
  欣赏孩子,就要会夸孩子。有一位数学老师在给小学三年级的孩子上思维训练课,讲到这样一道题:三个数字相同的四位数中除6111外,与6111最接近的数是多少? 
  第一个孩子说:“6222。”老师说:“好,这个答案好。” 
  第二个孩子说:“6000。”老师说:“好,也好。” 
  第三个孩子说:“老师,我的结果比他好6166。”老师说:“哎呀,这个更好。” 
  终于有个孩子大声叫道:“6066相差45我的最接近。”老师一听就说:“大家为他鼓掌吧。这是最棒的结果。” 
  我们大家都知道,一般数学题的标准答案只有一个,可为什么老师一再给那些没有说出标准答案的同学叫好呢?因为老师明白:每个答案的背后都包含了孩子的优秀思维品質,只要孩子思考了,不管对错,都应该得到鼓励与表扬,这样他们才敢于思考。 
  苏霍姆林斯基当校长的时候,非常重视校园环境的美化,学校花房中盛开的玫瑰花是一道美丽的风景,全校师生对此赞不绝口。一天,他在巡视校园的时候,看到一个大约四岁的小女孩走进花房中,摘了一朵玫瑰花,随手拿着就往外走。他见此,没有大发脾气,而是和颜悦色地问:“孩子,你可不可以告诉我,你摘下这朵花是送给谁的?”“先生,我奶奶病得很重,躺在床上。我告诉她学校花房里的玫瑰花开得很好看,想让她高兴。可是,奶奶不相信,我只好摘一朵来,让她亲眼看看,开开心。”女孩保证说,“奶奶看完课,我一定把它送回花房。”苏霍姆林斯基听完,牵着孩子的手回到花房,又摘了两朵:“孩子,这一朵是奖给你的,因为你小小年级就知道关爱别人,另一朵是送给你妈妈的,感谢她养育了你这样一个懂事的孩子。”摘了花还能得到赞许和奖励,苏霍姆林斯基看到的是孩子身上爱的品质。 
  “为了孩子的成才积蓄力量”是我们教师的使命。每一个孩子的性格、生活环境都是不同的,但他们来到了一个相同的学习环境,适应性好的孩子表现优异,适应性不好的孩子表现平平甚至很差。我们要认识到我们为孩子储备的不仅仅是知识的力量,成才标准也不仅仅是取得好成绩、考上好的大学。我们要看到每一个孩子的闪光点,发现他的长处,那就是他成才的方向。我曾看到过起初学习成绩不好,但是因为喜欢打篮球,老师没有阻止他,鼓励他发展特长,他在球场上获得自信,成绩也逐渐提上来的,上初中时,几个学校争相争取的;也有成绩一直倒数,但喜欢田径,拿了很多奖,上体校的,孩子没有因为成绩不好而辍学,有一条出路,这未尝不是一个好的教育。欣赏孩子不是那么容易做到的,需要我们的耐心、爱心、恒心和宽容心,不拿一把尺子来衡量学生,改变观点来赞赏学生,你会发现生活正在向着你要的方向在前进。 
  三、给老师父母的建议 
  作为老师也作为父母,怎样做好自己的双重角色是我们需要思考和实践的。我们很多人会有困惑:我能教好书,为什么与不好子女?优秀的人民教师,却不一定是称职的父母。原因很多,但我们往往会犯在校是老师,在家也是老师的问题,我们一定要有准确的角色定位,在学校是给孩子知识的学习,在家里是生活的引领、示范,不总拿自己的孩子和最好的学生攀比,为自己争面子,认识到孩子是一个独立的个体,她有自己的生命轨迹,保护孩子的自尊心、自信心,对孩子的期望要切合孩子的实际情况和他自己的需求。 
  周慧玲老师的“教子三慎”与教子“三吃”会给我们很多启示,“三慎”是:慎夸孩子聪明,多夸孩子勤奋;慎夸孩子长得漂亮,多夸孩子干的漂亮;慎夸孩子是最棒的,多夸孩子是好样的。“三吃”是:吃气,多揽责任做有担当的人;吃苦,感谢所有给自己提供成长机会的人;吃亏,讲仁心,养出大格局。 
  让我们:出家门,创新工作,全心全意为大家; 
  进家门,孝亲爱子,一心一意兴小家。 
  与家长携手,提升家长素质,助力学校教育,体验事业成功的成就感;夫妻和美、亲子和谐,享受家庭和睦的幸福感,这才是教师完整幸福的教育人生。

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