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基于素质教育的小学数学教学探索

 论文栏目:基础教育     更新时间:2018-12-11 09:26     浏览:

      摘要:以素质教育为出发点,以提高学生综合素质和能力为目标,从激发学习兴趣、培养良好学习习惯、传授学习方法、调动学生积极性等方面,探索了教师在小学数学课堂的教学方法。 
  关键词:素质教育小学数学教学方法 
  党的十九大提出实施素质教育,就是要培养具有道德素养、行为端正、身体健康并且有能力解决问题的人。“‘德、智、体、美、劳’全面发展”是对素质教育基础性、概括性和普遍性的释义。 
  素质教育重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,素质教育追求的是入的全面发展。随着新课改的逐步深入,素质教育也在逐渐的实现,特别是对于小学数学学科,由于其实用性及基础性,更需要做好素质教育,以便为学生的长远发展打下坚实的基础。 
  全面素质教育,应当从培养学生良好的学习品质入手,包括学习兴趣、学习习惯、学习方法等。良好的学习品质是学习行为得以顺利进行的重要保证,它决定着学生成长甚至影响学生的一生。 
  课堂教学是提高教学质量的主渠道,是实施素质教育的主阵地。学生优良的学习品质主要在学习过程中培养。老师在平时的课堂教学中,既要进行课堂教学,又要培养学生良好的学习品质,两者融会贯通,相得益彰。 
  教师必须树立正确的教育观和教学观,坚持以学生的发展为本,转变师生角色,改变教师的教学方式和学生的学习方式, 
  1、激发学生兴趣是关键 
  兴趣是学生探索、创造力量的源泉,也是学生的最好老师。而激发学生学习的兴趣,是培养学生的想象力和创新能力的前提,是教学中最重要的手段之一。 
  “学起于思,思源于疑”,学生的积极思考,往往是从怀疑开始,这就要求教师应用各种方式创设问题情境,以激发学生的兴趣,吸引学生去探求、获取数学知识。让学生动手动脑,力促解题成功,品尝到成功的喜悦。教师应该启发学生在讲解、学习的基础上独立思考,深入分析问题,自己得到正确答案,这样才能打开思路,培养能力,同时也能增强学习的信心。 
  教师还应重视运用课堂的多种组织方式,提高学生的兴趣。只有学生感兴趣的东西,才能吸引他们的注意力,丰富和开阔他们的知识领域。 
  2、培养良好的学习习惯是基础 
  结合课堂教学,教师要做到有目的、有意识地培养学生认真的学习态度。养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条,以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。因此,在教学中,教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学教案,考虑课堂结构,把学生当成学习的主人,充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生主动积极地参与到教学活动的全过程之中。 
  在小学数学教学中,培养学生的创造性思维能力和学生创造性思维的学科之一。数学具有抽象性、逻辑性和广泛性。为学生提供广泛的思维教材,使学生在学习数学知识的过程中,培养思维的深刻性、灵活性、独创性,利用灵活多样的解题方法,使学生在很小的年龄养成独立思考、刻苦钻研的良好习惯,有利于思维的灵活性的发挥。未来的社会是信息化的社会,要培养学生适应未来的发展,培养的学生的积极性和创造性。 
  3、传授学习方法是根本 
  教给学生学习的方法,让他们学会学习。因为小学数学具有很强的前后连贯性,随时弥补可能出现的漏洞,保证整个学科整体的教学效果的提高。这样既是提高学生的思维能力,又是提高小学数学教学质量的保证;这既是未来教学对基础教育的客观要求,也是素质教育必须完成的一项基本任务。我认为教师在教学中要正确再现数学知识的诱导方法,让他们在掌握数学知识的同时,获得掌握数学知识的技能。 
  要对概念、公式、定理、法则的发现、推证过程,既作通俗的解释,又作本质的指示,阐明条件与结论的逻辑联系,指明概念的内涵与外延,有比较,有鉴别,通过前后、左右、正反等多角度的对比,澄清错误认识,加深正确理解。只有动态剖析,才能形成知识的网络,垒起知识的框架。知识的发展、深化过程是教学过程的主干,它与知识的发生过程、应用过程水乳交融、协同作用。 
  每个学生都有巨大的创造潜能,要把这种潜能发掘出来,变成现实的创造力,需要教育工作者的艰辛劳動,唯有“授之以渔”,才是解决问题的根本。 
  4、充分调动学生积极性是重要途径 
  教学中,教师要尽量创设各种条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,让他们积极参与主动学习。这样可以使学生敢于暴露自己在学习中存在的问题,并对问题勇于发表自己的见解。 
  在数学教学中,抓好“三动”是“发展智力,培养能力”的重要途径。 
  一是“动脑”,这是学生主动构建,对知识进行内化和升华的必要过程。教学要重视启发学生开动脑筋,勤于思考。改变以往以教师的“讲”代替学生的“想”的教学,为学生创设更多的动脑机会,让学生在“想”中发展思维。 
  二是“动口”,这是学生思维提炼的重要过程。数学教学应重视学生“开口”,鼓励学生把自己所学讲述出来,“讲课”能加深理解,“说”能训练表达能力,“说”更能培养和发展思维能力。说操作过程、说思考过程、说依据、说质疑、说独自见解、说总结等,都是学生说的内容。教学要给学生创设“多说”的机会,让学生积极主动参与说。 
  三是“动手”,这是学生直接感知的重要手段。教学中的“摆”、“拼”、“画”、“制作”、“演示”、“实验”、“练习”等活动都是学生具体动手的机会,是学生理解和构建的重要过程。 
  总之,实施素质教育的一个十分重要的问题,在小学数学教学过程中实施素质教育,课堂教学是主阵地,教学方法是关键,学生是学习的主体。既激发学生的学习兴趣,又培养良好的学习习惯,注重能力的提高,发展思维,培育创新,这正是数学教学实施素质教育的体现。 
  参考文献: 
  [1]李新改,论小学数学在素质教育中的重要性,《西部素质教育》,2016 
  [2]胡志霞,小学数学素质教育背景下的教学方法改革,《知识文库》,2017 
  [3]王兰,探讨小学数学素质教育的基本途径,《教育》,2016 
  [4]吕桂娟,浅谈小学数学素质教育中如何培养学生良好的学习习惯,《读写算:教师版》,2017 
  [5]贾启林,小学数学素质教育中如何开展小组合作学习,《神州》,2017 
  [6]封进昌,浅谈小学数学素质教育,《学周刊》,2016 
  [7]孙扶民,论新课改背景下如何推进小学数学素质教育,《好家长》,2017 


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